《职业生涯规划》课程标准

一、总课时：32

二、开设学期：第一学期

三、教材选用：高等教育出版社出版的国家规划新教材《职业生涯规划》

四、课程性质：本课程以邓小平理论、“三个代表” 重要 思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉的提高就业能力和生涯管理能力。

五、课程任务:

1.引导学生树立正确的职业观念和职业理想，要求学生关注自己的职业理想和职业生涯的发展。

2.教学生学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划

3.规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。

六、总体目标：

通过教学使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。这一教学目标明确体现了摆脱“知识中心论”，而把重点定位于学生职业素质和职业能力的全面发展。只有高度明确了这一教学目标才有现实的可操作性和可评价性。

七、分类目标：

1.知识和能力：

通过本课程的教学，学生了解职业发展的阶段特点；清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识。并让学生具备自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。

2.过程和方法：在教学中，使用互动教学法，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，引导学生认识到职业生涯与发展规划的重要性，了解职业生涯规划与发展规划的过程；通过教师的讲解和引导，学生要按照课程的进程，积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。并采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法进行。

3.情感、态度与价值观：

通过本课程的教学，学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，树立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出努力的积极态度。

八、教学原则：

1.知识传授、能力训练与行为养成相结合。教学要把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来，做到知行统一。

2.面向全体与个别指导相结合。教学要面对全体学生，加强个别指导。要用正确的学生观、人才观看待学生，真诚地期望每一个学生都能成功，为学生创造成功的机会并及时给予激励，成为学生的知心朋友。

3.课堂教学与日常德育工作、各科教学相结合。教学要与多种德育渠道结合起来，发挥德育课教师在教师集体中提高德育针对性、实效性的引领作用。

4.自律和他律相结合。教学要注重引导学生把落实职业生涯规划中的发展措施，转化为发自内心的需要，要把个人职业生涯规划的设计和管理置于集体之中，发挥他律的作用，进一步提高德育实效。

九、教学方法：

1.根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际，从学生的思想、生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，增强吸引力和感染力。

2.着力于自我控制能力和团队精神的培养，调动学生主动学习的积极性。在规划设计过程中，为学生加强交流、互相启发创造条件；在规划落实过程中，为学生互相帮助、互相促进创造条件。

3.教学方法评价要以实现教学大纲规定的教学目标为依据，应有助于提高学生学习“职业生涯规划”的兴趣，有助于增强学生对教学内容的理解，有助于学生制订既实事求是、又富有激励功能的发展规划，有助于学生形成自信心和成功者心态，有助于学生主动按照职业对从业者的素质要求规范自己的行为。

十、知识体系与课时分配表

十一、活动建议：

职业生涯演讲和艺术形式的表演、毕业生职业生涯发展调查、行业发展趋势和就业市场调查，以及社会实践、社会服务、参观访问、模拟演练、小组讨论、主题辩论、角色扮演等活动是“职业生涯规划”教学的重要形式。多数实践内容应安排在班会、实训、实习或课余、假期进行。分析发展条件、确立发展目标、构建发展台阶、制定发展措施、调整发展规划等设计过程，应该以预留作业的形式完成，并结合作业开展相应主题活动。

教师要当好班主任、团委、学生科开展学生活动的参谋，调动学生、家长、用人单位以及毕业生和社会等各方面的积极性，发挥德育课教师在学：桶嗉犊怪耙瞪墓婊导疃杏τ械囊熳饔。

十二、教学用具：

电视、报刊、网络等媒体、现代教学手段等。

十三、考核标准

1.考核目的：学习评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变，以及教师教学的效果，为调节和控制教学过程提供决策的依据。评价的目的，在于进一步发挥职业生涯规划的激励功能。为检测学生对知识的理解和掌握程度以及实际形成的职业发展规划能力两大方面，需要对学生职业发展的能力，包括对个人和工作的了解程度、短期和长期职业发展目标的制定和实施情况进行一个客观的考察

2.考核原则：学习评价必须遵循本大纲规定的教学原则。评价重结果，更重过程，要调动学生参与评价的积极性。

考核形式：本课程为考查课，采用过程考核、项目考核与期末测试相结合的形式

3.具体考核标准：

（1）本学期达到总学时1/3学时缺课，即取消考试资格

（2）过程细则：过程考核分四部分进行，包括：课上项目活动表现、出勤情况、课堂作业、及期末测试。

平时出勤情况占总成绩10%

课上项目活动表现，占总成绩30%

课堂作业，占总成绩10%

期末测试，占总成绩50%

（3）学生最后成绩为优、良、及格、不及格四个档次

总分为100分，其中85~100为优，70~84为良，60~69为及格，0~59为不及格。

             《职业道德与法律》课程标准

一、课程的性质

本课程是为适应社会主义市场经济对现代人才的高素质要求而开设的一门全新的职业素质教育课程。它的主要任务是使学生在学习《职业道德与法律》课程后懂得了如何做人、如何做事的基础上，进一步了解现代幼儿园文化和职业道德的基本知识，懂得如何融入幼儿园文化氛围，如何提高职业道德素养，为尽最大限度发挥自己的才能创造重要条件，进而使学生真正由一个学生转变成为一个幼儿教师，从而实现学生顺利就业。

二、设计思路

本课程标准在设计上本着懂理论，重应用的总体思路，突出体现职业教育的技能型、应用性特色，着重培养学生的实践应用技能，力求达到理论够用，技能过硬的目的。

鉴于本课程的服务面向与定位，本课程标准在设计过程中，本着宽基础、多方向的设计思路，突出以学生为主体、幼教机构为载体。通过引导学生主动学习现代幼教机构中常用的幼教机构文化知识，体会幼教机构文化建设对于幼教机构发展与个人发展的重要性；通过引导学生主动学习现代幼教机构中常见的职业道德知识，理解职业道德素质对于个人职业发展和幼教事业发展的重要意义。

突出课程素质教育特性和就业指导特性。本课程主要旨在提升幼儿保育学生职业道德素质，把他们培养成为符合社会需要和幼儿保育机构需要的真正意义上的“幼教人”和“道德人”，促进其顺利就业。

突出实事求是的原则，根据教学与学生实际选取并整合教材内容为实际教学内容，以职业道德的基本理论知识为基。岷幼教案例、学校多媒体教学环境、实习幼教以及国内外典型案例，实施教学项目，实现教、学、做一体化。“教”的内容是完成职业道德的基本理论知识体系；“学”的内容是职业道德素质的提高对于幼教事业发展和个人发展的现实意义；“做”的内容是结合幼教认知实习和顶岗实习等环节以及课堂活动等，使学生充分发挥能动性，参与或间接参与具体的幼教机构文化和职业道德实践。

对于具体教学内容，根据学生学习基本状况和实际教学时间不足等实际情况，对于教材内容进行适当取舍，精选主干知识点并适当整合，结合典型案例以及案例分析题组成实际教学内容。

三、课程教学目标

1．知识目标。

（1）让学生了解幼儿园文化的内涵、功能及类型；

（2）让学生了解职业道德的内容和现代员工必备的基本素质；

（3）让学生了解幼儿园文化和职业道德的内在联系；

（4）让学生了解幼儿园文化的基本内容及其对幼儿园发展的意义。

2．能力目标。

（1）让学生学会运用基本幼儿园文化和职业道德理论完善自己的职业规划，并能够在一定程度上指导自己正确择业、顺利就业；

（2）让学生不断提高对现代幼儿园文化的认知能力，在此基础上，能够比较准确地认识具体某个幼儿园的文化构建状况。

3．素质目标。

（1）通过课程教学与学生自我长期实践，逐步提高学生走向社会发展所需要幼儿园文化、职业道德素质等现代幼师必备的基本素质。

（2）通过课程教学，使学生具备良好的幼儿园文化意识、职业态度、职业价值观等，更好地促进学生成长成材和终身发展。

四、课程内容和要求

五、实施建议

（一）教材选用建议

本课程选用中等职业教育课程改革国家规划新教材《职业道德与法律》。

（二）课程资源的开发与利用

1、本课程教学采用多媒体教学手段，因而要求使用多媒体教室。

2、教学资料包括幼儿园文化案例库等。

3、结合本课程的教学目标，充分利用、使用的有关课件、录像等网上教学资源。

（三）教学建议

1、教学环境为多媒体教室，多媒体设备、网络设备齐备，有投影设备，有必要的参考书等学习资料。

2、以班级为单位教学。

3、课时的分配按照实际教学内容和教学时间可重新灵活组合，开学初即制定详细授课计划。

（四）教学方法建议

在教学方法上，要根据课程特点，考虑学生实际情况，选择能充分调动学生兴趣，注重培养学生实际能力的教学方法。比如工学交替、任务驱动、项目导向等教学模式。

在教学方法上，积极采用角色扮演教学、情境教学、案例教学等方法，既注重理论传授、知识传授，还要自然过渡到方法学习。通过本课程的学习使学生掌握幼儿园管理的基本思维方式及测定和管理实践技能。在每个重要知识点的讲授中，都列举相关的案例，与现实幼儿教育管理紧密结合，鼓励学生积极参与案例分析。同时密切结合学生的特点，突出以学生为主体，以能力为本位，通过与课堂内容紧密结合的课堂活动（如讨论、案例分析等），寓教于乐，丰富教学内容，有效地调动学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性，树立学生互动交流的意识，使学生真正成为教学活动中的主体。

（五）考核评价建议

考核评价方法的设计要突出过程评价、目标评价、一体化评价。关注评价的多元性。要体现课程在考核评价上的特殊性。

对学生学习的评价，既关注学生知识的理解，技能的掌握，还要关注他们的学习态度的形成，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。评价的手段和形式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异化发展。教师要充分发挥评价的启发激励作用，促进学生学习知识、应用知识、掌握实践中需要的技能，增强学生的自信心。学生还要利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。

具体评价方法为：

1、按平时成绩10%

2、平时成绩以上课纪律、作业完成率、上课积极与老师互动30%

3、上课出席率10%

4、期末笔试50%

（六）课程资源的开发与利用

本课程教学资源包括各种教学资料以及该课程可以利用的各种教学资源，主要包括各种案例材料和信息、光盘、多媒体课件、图书馆书籍、电子期刊等。

 《经济政治与社会》课程标准

一、课程性质：

《 经济政治与社会》是中等职业学校学生的一门必修课。

二、指导思想：
    教学中以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育，为促进学生的全面发展和综合职业能力的形成提供思想保证。

三、主要任务：

   主要任务是使学生认同我国的经济和政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义的共同理想，积极投身到我国经济、政治、文化、社会建设之中去。

四、教学目标：

    引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。

五、教学原则和方法：
    1.教学原则

（1）坚持方向性原则。教学中坚持以建设中国特色社会主义理论为指导，坚持正确的育人导向，把帮助学生形成正确的情感、态度和观念贯穿于教学全过程，提高学生参与经济、政治、文化和社会生活的能力。

（2）坚持“三贴近”原则。教学中要注重贴近学生、贴近职业、贴近社会，紧密联系实际，加强针对性、实效性和时代感，提高教育效果，避免空洞说教。

2.教学方法

    针对教学内容，将综合运用案例探究法和小组合作学习等方法，努力提高教育教学效果。

六、内容标准：

七、考核办法：（同“职业生涯规划”）

《哲学与人生》课程标准

一、课程性质和任务

哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、课程教学目标

让学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。

三、教学内容和要求

四、考核办法

根据课程性质，对学生的考核实行学期期末理论知识的考察和学习期间课堂表现及课后的表现跟踪考评相结合，对学生的认识、行为习惯等进行综合考评。

五、使用说明

适合于所有专业，建议课堂教学要和社会实践活动结合，要充分利用课时计划中安排的教学辅助活动学时和其他实践活动时间，广泛开展多种形式的教学实践活动。包括有计划地组织相关的知识讲座、小组讨论、演讲辩论、模拟活动、知识竞赛等，开展社会调查、参观访问、社会服务等活动，并组织学生撰写调查报告、小论文、活动感受、学习体会等。

《数学》课程标准

一、课程性质

数学是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基。侨死辔幕闹匾槌刹糠。数学课程是幼儿保育专业学生学生必修的一门文化基础课。本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，基本技能、基本思想和方法。

二、课程目标

使学生在九年制义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为高技能人才所必须具备的数学素养，以满足未来职业岗位和个人发展的需要。

具体目标如下：

1、计算技能：根据法则、公式或按照一定的操作步骤，正确地进行求解。

2、数据处理技能：按要求对数据（数据表格）进行处理并提取有关信息。

3、观察能力：根据数据趋势、数量关系或图形、图示描述规律等。

4、空间想象能力：依据文字、语言描述，或较简单的几何体及其组合，想象相应的空间图形，能够在基本图形中找出基本元素及其位置关系，或根据条件画出图形。

5、分析与解决问题的能力：能对生活中的简单数学问题作出分析并运用适当的数学方法予以解决。

6、数学思维能力：依据所学的数学知识，运用类比、归纳、综合等方法，对数学及其应用问题能进行有条理的思考、判断、推理和求解，针对不同的问题（或需求），会选择合适的模型（或模式）。

三、教学内容及课时分配

数学教学内容遵循教育部颁布的文件精神，依据中职数学的基本内容，并结合我校学生实际情况而制定。

本课程标准教学要求用语的表述

1. 认知要求（分为三个层次）

了解：初步知道知识的含义及其简单应用。

理解：懂得知识的概念和规律（定义、定理、法则等）以及与其他相关知识的联系。

掌握：能够应用知识的概念、定义、定理、法则去解决一些问题。

2. 技能与能力培养要求（分为三项技能与四项能力）

计算技能：根据法则、公式，或按照一定的操作步骤，正确地进行运算求解。

计算工具使用技能：正确使用科学型计算器。

数据处理技能：按要求对数据（数据表格）进行处理并提取有关信息。

 观察能力：根据数据趋势，数量关系或图形、图示，描述其规律。

 分析与解决问题能力：能对工作和生活中的简单数学相关问题，作出分析并运用适当的数学方法予以解决。

数学思维能力：依据所学的数学知识，运用类比、归纳、综合等方法，对数学及其应用问题能进行有条理的思考、判断、推理和求解。

四、教学内容与要求

第1单元　集合（12学时）

第2单元　不等式（12学时）

 第3单元　函数（12学时）

第4单元　指数函数与对数函数（12学时）

第5单元　三角函数（14学时）

第6单元　数列（14学时）

《阅读和写作》课程标准

    一、课程性质,目的与任务 

    语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科和今后的发展，具有重要的意义；同时，全面提高学生的语文素养，也有利于弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。

课程设置总目的是在初中语文教学的基础上，对学生进行语文基本训练，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。使学生掌握比较扎实的语文基础知识，具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力，初步的文学鉴赏能力，以及阅读浅显文言文的能力；具有适应从事幼儿教育的幼儿文学鉴赏能力和一定的幼儿文学改编、创作能力。

   引导学生进一步开阔视野，发展智力，发展个性和特长；培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化、热爱幼儿教育事业的感情，培养学生健康高尚的审美情趣和一定的审美能力，培养爱国主义精神。

二、课程的基本要求

（一）阅读

1．能用普通话流畅地朗读。默读注重效率。阅读具有一定的速度。

2．发展独立阅读能力，能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本；能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；对阅读材料能作出自己的分析判断，学习从不同的角度进行阐发、评价和质疑。

3．能整体把握阅读材料的内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情；能根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果。

    4．初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。

    5．诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

6．了解课文涉及的重要作家作品知识，了解中国文学发展简况。

7．能使用多种语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。

8．扩大阅读视野，丰富自己的精神世界，关注社会进步和科技发展。

（二）写作

9．善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。

10．能有意识地考虑写作的目的和对象，负责地表达自己的看法。

11．提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。

12．作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰，能围绕中心选取材料，合理安排结构。

13．能根据表达的需要，展开丰富的联想和想象，恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。

14．能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，做到规范、简明、连贯、得体。

15．提倡展示和评价各自的写作成果。

三、本课程具体内容和要求

《阅读和写作》第一册

课文教学

第一课《荷塘月色》

教学目标：掌握荷塘月色的美景和作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁相交融的特点。

教学内容：文眼和作者的情感；描写荷塘、月色的特点；通感、比喻、叠词等修辞手法。

第二课《拿来主义》

教学目标：掌握鲁迅关于继承西方文化遗产的原理和方法，主张吸取精华，剔除糟粕。

教学内容：闭关主义、送去主义、送来主义的：Γ荒美粗饕宓奶群头椒ǎ晃鞣轿幕挪募父霰扔鳎环从。

第五课《<呐喊>自序》

教学目标：青年鲁迅的思想发展变化以及走上文学道路的历程。

教学内容：青年鲁迅的两个梦（学医和办杂志）；钱玄同激励鲁迅开始文学创作；鲁迅的优秀品质。

第六课《琐忆》

教学目标：通过琐事展现鲁迅的伟大品格。

教学内容：作者亲历鲁迅的六次谈话；衔接谈话的六次议论；鲁迅爱憎分明的品格；琐事与伟大人格的关联。

第九课《简笔与繁笔》

教学目标：理解文章的繁简不能以文字的多寡论的原理，繁与简各有好处，侧重理解“简练为文”的主张、标准和途径。
    教学内容：文章繁简的原理；简练的标准和途径；典型的例证。

第十课《山洞的探查和诗人的幻想》
教学目标：了解文章以“山洞的探查”为主干、以“诗人的幻想”为枝蔓的思路特点。

教学内容：思路的主干；思路的枝蔓；主次的合理分配与有机结合。

第十三课《风景谈》

教学目标：表面写风景、实际写人、写政治的含蓄写作手法。
教学内容：六个风景画面；茅盾的风景观；抗日根据地的精神风貌；曲笔的使用。

第十四课《都江堰》

教学目标：余秋雨把景观、人物、历史融为一炉的散文写法。

教学内容：都江堰和长城的比较；都江堰的水的特点；李冰的人格；在游记散文中如何将景观、人物、历史融为一炉。

第十七课《烛之武退秦师》

教学目标：烛之武说服秦伯退兵的语言技巧。

教学内容：文言文字词句解释；烛之武说服秦伯退兵的情与理结合的语言技巧

第十八课《诌忌讽齐王纳谏》

教学目标：诌忌巧妙设喻说服齐王广开言路、革除积蔽的方法。

教学内容：文言文字词句解释；诌忌以生活小事设喻；齐王的锐意改革。

 
    第二十一课《鸿门宴》

教学目标：鸿门宴上曲折的情节和鲜明的人物个性。

教学内容：文言文字词句解释；情节的一波三折；人物个性对比。

第二十二课《隆中对》

教学目标：诸葛亮身处乡野而对天下大势了然于胸的雄才大略。

教学内容：文言文字词句解释；诸葛亮分析天下大势；刘备求贤若渴的精神。

写作部分

根据教材的写作单元的要求，本册教学中可以布置一次训练观察能力的记叙文；一次根据中心选材的记叙文；一次有物、有序、有情的散文；简单的校园消息或通讯写作。

课程教学总时数及时间分配

章次              内容              授课时数(节)        作业

第一课        《荷塘月色》                3

第二课        《拿来主义》                3                1

第五课        《<呐喊>自序》              3

第六课        《琐忆》                    3

第九课        《简笔与繁笔》              3

第十课        《山洞的探查和诗人的幻想》  3                 1

第十三课      《风景谈》                  3

第十四课      《都江堰》                  3

第十七课      《烛之武退秦师》            3

第十八课      《诌忌讽齐王纳谏》          3                  1

第二十一课    《鸿门宴》                  4

第二十二课    《隆中对》                  3

               写作部分                   13

课程教学总时数为50节

《阅读和写作》第二册

课程内容

第一课 《物种起源》导言

学习根据语境认真筛选文中或隐或现的信息。

第二课 读〈〈伊索寓言〉〉

要筛选出表达全文中心思想的语句，并筛选出表达寓言本身和作者看法的信息.

第三课  反对党八股

学习体会政论语体的特点：语言准确、周密，大量运用长句和整句，具有较强的逻辑性；较多使用比喻、排比、设问、反问、反语等修辞方法，增强语言的生动性和形象性，使文章富于说服力和感染力。

第四课  荷花淀

学习文艺语体的特点：语汇丰富，大量使用描绘性的语句，广泛使用各种句式，强调语言的形象性和艺术化等等。

第五课  灯下漫笔

快速阅读这篇文章，要准确、迅速地捕捉文中的主要信息，理清文章的思路，从而领会文中表达的深刻思想，品味作者以小见大、情理交融的表达艺术。

第六课  近代科学进入中国的回顾与前瞻

速读此文，可以在快速归纳段意的基础上，快速辨析文章思路，从而既快又准确地提取文中重要信息。

第七课  散文两篇

通过比较阅读，把握两文主题取向上的差异和结构安排、语言表达方面的不同。

第八课  随笔两篇

通过比较阅读，了解两篇文章表达观点的不同方式并准确理解作者所持的观点，体会幽默讽刺的语言及其表达效果。

第九课文 师说

学习充分运用对比论证，有破有立，说理透辟，从正面表达精辟见解的方法，掌握文章多用对偶句、顶真句、反问句和转折句，使文章具有充沛的气势。

第十课   游褒禅山记

掌握文中叙、议前后对应，事、理两相配合的写法和不重风光景物的描写而重在说理的特点。写作部分

根据教材的写作单元的要求，本册教学中可以布置一次训练观察能力的记叙文；一次根据中心选材的记叙文；一次有物、有序、有情的散文；简单的校园消息或通讯写作。

课程教学总时数及时间分配

章次              内容                       授课时数(节)   作业

第一课        《物种起源》导言                    3

第二课         读〈〈伊索寓言〉〉                   3

第三课     反对党八股                             3     

第四课        荷花淀                              3

第五课        灯下漫笔                            3

第六课  近代科学进入中国的回顾与前瞻              3

第七课        散文两篇                            6               

第八课        随笔两篇                            6               

第九课        师说                                3

第十课       游褒禅山记                           3

写作部分                             14

课程教学总时数为50节

第三册 

学习目的和要求：

一、阅读部分

学习和了解中国现当代诗歌、散文、中国古代诗词、外国诗歌；学习从诗歌的意境、比兴手法、象征手法等方面鉴赏诗歌；学习从散文的情趣、理趣等方面鉴赏散文。

二、写作部分

学习写作论文、散文、诗歌、及诗歌、散文鉴赏并了解相关创作理论。

课程内容：

第一课 《沁园春·长沙》

    教学目的：把握词中展现的意向，把握全词豪放的抒情基调。

    教学内容：诵读；关键词：“立、看、怅、问、忆、记”；上片展现的壮阔、美好的秋景，上、下片的逻辑联系。

第二课 中国现代诗三首之《太阳吟》

    教学目的：把握全诗炽热而又痛楚的抒情基调，感受诗人强烈的爱国精神。

教学内容：诵读；全诗结构分析；诗中壮丽奇特而又丰富多变的意象。

第三课：中国当代诗三首之《致橡树》

教学目的：把握运用象征手法和内心独白的抒情方式。

教学内容：诵读；“木棉”“橡树”的象征意义及诗中新鲜形象的比喻。

第四课 外国诗四首之《秋颂》

教学目的：把握该诗的韵律之美及丰富生动的意象。

教学内容：诵读；诗中“秋色，秋人，秋声”的抒写；诗的整齐句式；拟人手法的运用。

第五课 《诗经》三首之《卫风·泯》

教学目的：把握叙事中有抒情，议论的表现方法；了解我国古代诗歌的比兴手法。

教学内容：诵读；全诗的叙事结构；诗中回忆和对比方法的运用；诗中主义今感情的变化。

《诗经》三首之《秦风·无衣》

教学目的：把握古代军歌的慷慨雄壮的基调，感受古代人民保家卫国的民族精神。

教学内容：诵读；古代诗歌“赋”的铺陈复唱表现手法；诗中表现的一往无前的爱国情怀。

第六课《离骚》（节。

教学目的：感受屈原高尚品德和爱国情怀，了解楚辞的相关知识。

教学内容：诵读；鉴赏“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”等名诗句及对偶、比喻等修辞方法的运用。

第七课 《孔雀东南飞》（并序）

教学目的：把握古代叙事诗的特点及表现手法，认识封建礼教对古代青年爱情生活的的迫害.

教学内容:朗读;全诗情节发展与叙事结构分析;刘兰芝与焦仲卿的性格塑造;个性化的人物对话。

第八课 《汉魏晋五言诗三首》之《白马篇》

教学目的：把握诗中为国建功立业的英雄形象的刻划。

教学内容：诵读并鉴赏诗句，重点在少年的外在美与内在美的形象描写。

《汉魏晋五言诗三首》之《饮酒》

教学目的：把握诗人清高思想和归隐田园的情感与追求。

教学内容：诵读；炼词“心远”“见”等；炼句“问君何能尔？心远地自偏”“采菊东蓠下，悠然见南山”。

第九课 《梦游天姥吟留别》

教学目的：认识李白“梦游”之念是他对黑暗现实消极反抗的表示，也表现了他不事权贵的傲举性格；初步体会李白浪漫主义创作方法。

教学内容：诵读；分析全诗的脉络：入梦缘由——梦游历程——仙境出现——梦醒——留别语；鉴赏“梦游”的意境。

第十二课《近体诗九首》之《春望》

教学目的：感受诗人杜甫忧国、念家、伤己的感情和他诗歌独创性的对仗。

教学内容：诵读；鉴赏“国破山河在，城春草木深”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。

《近体诗九首》之《登高》

教学目的：感受诗人长年飘泊，老病孤愁的悲凉心态，把握诗中情景交融的写法。

教学内容：诵读；鉴赏“风急天高猿啸哀，诸清沙白鸟飞回”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”所展现的壮阔而萧瑟的秋景以及诗人所抒发的悲苦之情。

《近体诗九首》之《书愤》

教学目的：感受词人对人生豪壮、悲愤的情感。

教学内容：诵读；围绕“言志”鉴赏诗句。

第十三课 《词八首》之《雨霖铃》

教学目的：感受诗人与心爱人离别而欲罢不能的复杂情感，把握词中融情入景的写法。

教学内容：诵读；鉴赏词句，重点“寒蝉凄切，对长亭晚”“杨柳岸，晓风残月”等句。

《词八首》之《念奴娇·赤壁怀古》

教学目的：感受词人壮志难酬的郁闷心情，把握词中直抒的胸臆的写法。

教学内容：诵读；鉴赏词句，重点句“江山如画，一时多少豪杰”“小乔初嫁了，雄姿英发”；词中映衬和烘托的表现方法。

第十四课 《故都的秋》

教学目的：把握文里景中含情，情中显景的写法，有意识进行中华民族风俗及文化教育。

教学内容：鉴赏文中清新典雅、酣畅淋漓、不作雕饰的语言，体会北国这秋“清、静、悲凉”的特点。

第十五课 《我的空中楼阁》

教学目的：把握“我的空中楼阁”既指实景又指虚景的双重语义，体会作者向往自然，超然世俗之情。

教学内容：理清文中写景线索，理清抒怀线索；分析课文巧妙构思和比喻的灵活运用。

第十八课 《鲁迅杂文两篇》

教学目的：品味鲁迅两篇杂文的理趣，把握形象化说理的特点。

教学内容：战士和苍蝇的概念；夏三虫的特点及喻义；两篇杂文各自的构思立意以及其中蕴含的讽刺意味。

第十九课 《我若为王》

教学目的：把握文章“寓庄于谐，寓真理于荒诞”的特点。

教学内容：文章的结构分析；品味文中结合议论和抒情的描写方式；鉴赏文章意味深长的结尾。

第二十二课 鉴赏三首《礁石诗》

教学目的：把握三首《礁石诗》的意象并进行比较，明确意象意义，培养独立思考能力。

教学内容：诵读每首《礁石诗》，确定每首诗的语调和基调，分析诗中展现的意象。

第二十三课 鉴赏鲁迅的《雪》

教学目的：引导学生通过朗读全文，感受文章前后两部分的感情基调，提高学生独自鉴赏文学作品的能力。

教学内容：江南雪和朔方雪的的特点的比较。

写作部分

根据教材的写作单元要求，本册教学中可以布置一次要求表达真情实感的诗歌写作；一次抒情言志的散文写作；一次联系实际，有针对性的议论文写作。

.课程教学总时数及时间分配

章次        内容              授课时数(节)        作业

阅读部分:

第一课   沁园春·长沙             3

第二课   太阳吟                   3

第三课   致橡树                   3

第四课   秋颂                     3                  1

第五课   《诗经》三首             3

第六课   离骚                     3

第七课   孔雀东南飞               3

第八课   汉魏晋五言诗三首         3

第九课   梦游天姥吟留别           3                  1

第十二课  近体诗九首              3

第十三课  词八首                  3

第十四课  故都的秋                3

第十五课  我的空中楼阁            3

第十八课  鲁迅杂文两篇            3                  1

第十九课  我若为王                3

第二十二课 鉴赏三首《礁石诗》     3

第二十三课 鉴赏鲁迅的《雪》       2

课程教学总时数为50节

第四册 

学习目的和要求：

阅读部分

学习和了解中国现当代小说、中国古典小说、外国小说、话剧、中国古典戏剧；学习从情节、人物形象、环境等方面鉴赏小说；学习从戏剧冲突、戏剧语言等方面鉴赏戏剧；学习鉴赏中国古代戏曲的语言和艺术手法。

写作部分

学习写作社会生活评论、文学作品短评、教育小论文、调查报告、总结、自荐信并了解相关创作理论。

课程内容：

一、阅读部分

第一课  祝福

从社会环境的角度分析造成祥林嫂人生悲剧的根源，体会作者通过人物形象所表达的对旧时代妇女命运的深切关注，以及对“吃人”的封建礼教的深刻剖析。

第二课  翠翠

分析翠翠的心理活动过程；学习本文自然环境的描写对表现主题、塑造人物所起的重要作用；了解《边城》的文化内涵。

第五课  宝玉挨打

分析宝玉挨打的具体原因和根本原因；通过众多人物对挨打事件的态度、反应，分析贾政、宝玉、王夫人、贾母等人的性格特征；分析课文中钗、黛探望的细节描写所表现的各自的性格特征。

第六课  杜十娘怒沉百宝箱

学习本文在情节的发展变化中展示人物性格的艺术；分析造成杜十娘悲剧命运的社会根源。

第九课  变形记

了解西方现代主义文学产生的背景及其特征；在了解故事情节的基础上着重把握格里高尔变甲虫的心理变化；学习本文通过荒诞、变形和写实的艺术手法来表现社会生活的本质。

第十课  丧钟为谁而鸣

学习本文通过细致、灵活的心理描写来表现乔丹的个性和品质的写作特点。

第十三课  雷雨

把握节选部分的主要剧情和矛盾冲突的进程；体会戏剧对白所蕴涵的丰富感情，进而分析人物性格及矛盾冲突产生的实质。

第十四课  茶馆

透过戏剧对白和戏剧冲突分析节选部分所反映的时代特征或社会问题，体会“小茶馆折射大社会”的写法；体会《茶馆》“图卷式”的结构特点。

第十七课  窦娥冤

了解课文展现的剧情和结构；分析窦娥的说白、唱词所表现的反抗性格；了解杂剧的相关知识。

第十八课  长亭送别

体会以秋景写离愁的艺术特色；学习唱词所表现的崔莺莺重爱情、轻功名的思想性格；体会课文修辞方法多样、融典雅诗词与民间口语为一体的语言特色。

第二十一课  罗密欧与朱丽叶

体会罗密欧与朱丽叶的台词的感情色彩；了解戏剧冲突中罗密欧的性格特点；分析罗朱徇情的性格原因及社会原因。

第二十二课  项链

顺着情节发展，了解玛蒂尔德的性格特征，体味小说精巧的构思和细腻的心理描写艺术；分析小说主题理解的多元化。

二、写作部分

第一单元  社会生活评论

了解社会生活评论的特点和写法；学写社会生活评论。

第二单元  文学作品短评

了解文学作品短评的特点和写法；学写文学作品短评。

第三单元  教育小论文

了解教育小论文的一般特点和写法；学写教育小论文。

第四单元  调查报告

了解调查报告的特点和写法；学写调查报告。

第五单元  总结

了解总结的特点和写法；学写总结。

第六单元  自荐信

了解自荐信的一般格式；学写自荐信。 

课程教学总时数及时间分配

章次        内容              授课时数(节)        作业

阅读部分:

第一课  祝福                     4

第二课  翠翠                     3

第五课  宝玉挨打                 3                 1

第六课  杜十娘怒沉百宝箱         4

第九课  变形记                   3

第十课  丧钟为谁而鸣             3

第十三课 雷雨                    4

第十四课 茶馆                    4                 1

第十七课 窦娥冤                  3

第十八课 长亭送别                3

第二十一课 罗密欧与朱丽叶        3                 1

第二十二课 项链                  3

写作                             14

课程教学总时数为50节

《听话与说话》课程标准

一、课程的性质、教学目的任务和要求

1、课程的性质

“听话与说话”是幼儿保育专业的一门必修课程

2、教学的目的和任务

本课程的教学目的和任务在于，对学生进行口语交际基本能力训练，着重培养学生的口语交际能力和从事幼儿教育的必需的职业口语能力。每一章节由训练目标、训练指导、训练材料或范例指路、思考练习等四部分组成。

3、教学基本要求

本课程教学基本要求是：学习知识和听说训练齐头并进，主要训练口头语言的表达能力，包括独白体说话训练和会话体说话训练。

二、教学方法和教学形式的建议

1、教学方法

教学过程中应坚持边讲、边示范、边练习的原则，培养学生的观察力、记忆力、思考力和想象力，理解知识，掌握技能，以及从事幼儿语言教学的能力。

2、教学形式

本课程采取课上讲授、多媒体教学相结合的方式。多媒体教学以文字教材为基。灾饕谌菁八祷耙旒右越樯、提示和示范；课上讲授应根据课程标准的要求及学生的实际情况进行合理的安排。

3、实践性环节教学要求

本课程必须以说话训练为主，精讲多练，学练结合，对各种独白体说话及会话体说话，通过单向说话和双向、多向的交流对话的训练，掌握其特点、技巧和方法。

三、教学媒体设置及要求

1、以文字教材为基本教学客体材料；

2、多媒体教学作出“说话”示范；

3、在教师指导下训练“说话”技巧。

四、课时分配